| . L’éducation auprès du bénéficiaire constitue un rôle propre pour l’infirmière et une composante essentielle de son travail ; elle devient aussi, une nécessité, et une condition pour des interventions qui se veulent soignantes. Face au malaise des infirmières, à passer d’une information prescriptive à une éducation promotrice (d’empowerment), nous nous interrogeons, sur la formation à l’éducation, qui leur en est dispensée. L’étude repère, en formation initiale dans les institutions universitaires au Liban (9), deux orientations essentielles qui émanent d’une différence dans la vision d’une intervention éducative efficace et pertinente ; et identifie différentes modalités de formation. Elle les relie aux logiques (finalités, concepts, orientation, stratégies) adoptées pour la formation professionnelle de l’infirmière ; et nous incite à nous interroger sur l’impact et les différences, dans la pratique professionnelle et la prise en charge du bénéficiaire. |
