| Le nouveau cahier des charges de la formation des enseignants est en cours de publication et donne une importance tout à fait considérable aux « formateurs de terrain » (conseillers pédagogiques du second degré, professeurs des écoles maître formateurs du premier degré). Ce recentrage de la formation initiale sur le terrain des pratiques quotidiennes s’inscrit dans une période où la professionnalisation est devenue, simultanément et peut-être contradictoirement, un « mot valise » dans le mode de la formation et une ligne directrice des politiques gouvernementales. Cela nous semble rendre important et judicieux le fait de poser la question qui constitue le titre de ce texte. Nous y examinerons d’abord les postures épistémologiques de différents acteurs impliqués dans la formation des enseignants, rendrons compte du déroulement d’une formation de personnes ressources en mathématiques dans l’académie de Caen et esquisserons les premiers résultats d’une recherche menée sur cette formation. |
