| . Depuis 2002, le programme Voltaire propose des échanges individuels de longue durée à des lycéens français et allemands de 15-16 ans. Il s’inscrit dans un paradigme éducatif valorisant l’immersion dans une autre langue et une autre culture, la mobilité internationale comme porteurs d’apprentissages. À partir d’un accompagnement scientifique de ce programme, cet article interroge le soutien pour le moins ambigu de l’institution scolaire -en particulier française et souligne sa difficulté de reconnaître et valoriser les acquis de cette expérience qui apparaît pourtant particulièrement complexe pour des jeunes de cet âge confrontés à des canaux d’apprentissage spécifiques. |
