| La production du mémoire professionnel constitue un des enjeux praxéologique et pédagogique de la formation professionnelle à l’université. La mise à jour des pratiques rédactionnelles des mémoires réalisés les années antérieures peut constituer un moyen de perfectionnement de l’activité d’écriture de nouveaux étudiants qui ont encore à s’affirmer dans leur statut d’auteur. Nous prendrons appui sur les activités de formation mises en œuvre en 2006-2007 dans le master professionnel « conseil en développement professionnel » dispensé à l’Université de Toulouse-Le Mirail -France-. Il a été demandé aux 18 étudiants de la promotion actuelle (2007) d’analyser de manière comparative et critique des titres, plans et résumés de mémoires soutenus en 2006. L’évaluation des effets de cette analyse sur les représentations et pratiques discursives des étudiants a ensuite été étudiée. Ces derniers ont été consultés sur le bénéfice qu’ils déclaraient avoir retiré de cette démarche d’objectivation des stratégies d’écriture de leurs pairs. |
