| Cet communication propose un point sur l’utilisation dans les études en didactique de la physique du concept de rapport au savoir défini au sein de l’équipe ESCOL. Il rappelle quelques un des résultats obtenus à propos des rapports qu’entretiennent enseignants et élèves avec les savoirs de la physique, et propose une analyse critique de ces travaux. Cette dernière permet de dégager un certain nombre de directions de travail pour la suite des recherches |
