| La démarche comparative est de plus en plus utilisé dans les recherches contemporaines. Elle permet d’expliquer et de comprendre la diversité des phénomènes éducatifs au niveau local, national et international. Pourtant, le comparatisme soulève des questions quant à sa légitimité scientifique. Cette contribution propose une réflexion sur le choix des cadres conceptuel et méthodologique pour construire une recherche comparative sur la formation continue des enseignants en France et en Ukraine. |
