Cette contribution porte sur l’enseignement de sciences physiques en cycle terminal du baccalauréat sciences et technologies industrielles option arts appliqués. Nous nous interrogeons sur les rapports des enseignants aux savoirs enseignés. Nous abordons ainsi la place de la discipline telle qu’elle est envisagée par le curriculum et par les enseignants de sciences physiques et d’arts appliqués. Si les rapports que ces enseignants ont à la fois avec les sciences et le design, ou encore avec leur discipline peuvent influencer le rapport aux savoirs des élèves, nous proposons à partir d’une analyse préalable du curriculum, de placer la question du rapport aux savoirs scientifiques de ces enseignants dans une perspective curriculaire. En effet, leurs discours permettent de repenser l’enseignement proposé par le programme à la fois dans son contenu et dans sa forme.
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