La construction sociale du jugement inspectoral.


POGGI Marie-Paule, MUSARD Mathilde, WALLIAN Nathalie

Résumé

RÉSUMÉ. Comme tout discours, le jugement inspectoral est une construction sociale façonnée par des normes pédagogiques et didactiques mais également à partir de contraintes sociales telles que le type de public scolaire et les caractéristiques socio-culturelles des enseignants. L’analyse de contenu de 111 rapports d’inspection nous permet d’examiner la nature des modèles d’intervention valorisés par l’institution. Le discours inspectoral tend à uniformiser ses attentes en invoquant des principes généraux prônant principalement le recours aux méthodes actives et à un traitement différencié des élèves. Cependant, ces exigences se font plus pressantes en établissements défavorisés, auprès des femmes et des jeunes enseignants. Par ailleurs, on ne sait rien de ce que les élèves apprennent au cours d’une leçon. En ignorant les pratiques réelles des élèves, l’inspecteur ne se prive-t-il pas d’une dimension essentielle à l’évaluation l’efficacité de l’enseignement ?

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