Persuasions sociales et auto-efficacité


JOET Gwénaëlle, BRESSOUX Pascal

Résumé

Le but de cette étude est d’examiner l’influence qu’exercent les autrui significatifs d’élèves de primaire (N=361), sur leur sentiment d’auto-efficacité. Nous souhaitons connaître si la manière dont les élèves perçoivent l’évaluation que leurs parents et enseignant porte sur leur valeur scolaire est un facteur plus influent de leur auto-efficacité que le jugement réel porté par ces autrui signifiants. Il s’avère ici que les persuasions sociales perçues par les élèves permettent de mieux expliquer les variations de leur sentiment d’auto-efficacité en français que l’évaluation effective faite par les parents et les enseignants sur la valeur scolaire de ces élèves. Par ailleurs, des effets de contexte liés au niveau moyen de la classe semblent également expliquer une part des variations de ce sentiment.

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