| Il n’est pas impossible qu’à vouloir instituer de façon précoce un sujet en l’enfant, on en limite les forces ultérieures à s’instituer soi-même comme sujet. C’est ce soupçon que cette contribution développe, en s’intéressant notamment à la production de textes dans une pédagogie de l’expression libre comme celle de Célestin Freinet. La liberté d’expression se heurte à deux limites : d’abord, que s’agit-il d’exprimer (quels sont les objets de l’expression), et, quand il s’agit de « s »’exprimer, qui s’agit-il d’exprimer (qu’est-ce donc qui constituerait d’emblée ce « soi » sur lequel s’exprimer ?) ? ensuite, le sentiment, légitime à partir de soi, de la singularité de « son » expression en liberté peut-elle valoir en même temps comme affirmation durable d’une voix originale sans se situer vis-à-vis d’un patrimoine, à partir de l’autre ? |
