| Comment nos voisins allemands, envisagent-ils l’éducation et la socialisation d’adolescents en difficulté sociale et familiale ? Quelles orientations théoriques, législatives, et pratiques, la notion de participation des jeunes recouvre-t-elle? C’est la question sur laquelle on se penchera ici, en mettant en avant quelques aspects qui se distinguent de ce que nous connaissons en France : les grands principes théoriques qui sous-tendent le secteur de la pédagogie sociale, l’évolution du système de formation des professionnels, et les contextes institutionnels et législatifs de la protection des enfants. Enfin, on tentera de voir en quoi les pratiques socio-éducatives observées sont elles aussi, distinctes des pratiques répandues en France, et quel est le sens qui leur est donné par les acteurs. |
