| L’urgence d’une éducation à la citoyenneté est cruciale chaque jour avec plus de force pour contrecarrer ces tendances déstabilisatrices des rapports sociaux harmonieux. Face à ces dangers, comment l’école aujourd’hui conçoit-elle l’éducation à la citoyenneté ? Comment participe-t-elle à la construction de la citoyenneté dans des contextes scolaires où représentations, enjeux et résistances des divers « acteurs » diffèrent ?Dans cette recherche, nous chercherons à savoir si la variable « contexte socioculturel » modifie d’une part les représentations sociales du professeur des écoles ZEP et hors ZEP sur la « citoyenneté », objet d’enseignement issus de « questions socialement vives » et, d’autre part, s’il a un impact sur le discours de l’enseignant sur le débat réglé. |
