| Cette contribution s’appuie sur une recherche antérieure qui a identifié et caractérisé des savoirs d’action particuliers. Ces savoirs sont des ingéniosités éducatives, mises à l’œuvre en situation par des enseignants et des formateurs expérimentés, à ces moments précis, successifs et fugitifs, où ils accompagnent les apprenants qui remanient leurs connaissances antérieures et s’approprient des connaissances nouvelles. Dès lors, une question se pose : ces ingéniosités de l’instant, qui échappent à toute possibilité de définition close et universelle, et qui sont pourtant indispensables à l’exercice du métier, peuvent-elles être objets d’analyse des pratiques professionnelles ? |
