En France comme ailleurs on demande aux élèves de problématiser de plus en plus et de plus en plus tôt, ce qui est encouragé par des milieux aux valeurs et finalités antagonistes, entreprise et mouvements pédagogiques.
Sous la législature 1997-2002 on a mis en place pour cela des dispositifs transdisciplinaires qui ont généré des réflexions didactiques qui ont été utilisées aussi dans les classes précédentes. Mais depuis 2005 ces dispositifs sont réduits voire supprimés.
Ce changement de politique et ces tensions originelles demandent des clarifications.
Pour ce faire on analyse un corpus recueilli sur des sites institutionnels et associatifs spécialisés en éducation. |
