| A partir d’une analyse contextualisée du discours produit par les professionnels de l’AIS (enseignants spécialisés et formateurs) dans le cadre d’entretiens d’enquête universitaire, sur leur engagement théorique et axiologique à la médiation cognitive, nous avons d’une part, cherché à comprendre le rapport que ces professionnels entretiennent avec le discours pédagogique institutionnel qui leur assigne une certaine identité professionnelle, et d’autre part, à saisir en quoi cette situation spécifique d’entretien impacte t-elle sur l’image du professionnel renvoyée à l’enquêteur. A partir de l’hypothèse d’un phénomène discursif d’adhésion - distanciation au discours pédagogique institutionnel caractérisé soit par une reprise du discours soit au contraire par une reconfiguration de sens à partir de ce discours, nous avons mis en évidence deux stratégies identitaires que sont la dissimulation ou l’affirmation de soi. |
