RÉSUMÉ. Si la citation de Jacques Lacan sert d’intitulé à cette intervention, c’est pour mettre en évidence l’origine conceptuelle, trop souvent méconnue, du rapport au savoir d’une part, et pour en déduire, d’autre part, des éléments de compréhension des pratiques d’enseignement de l’EPS. En effet, plusieurs travaux au LEMME, dans l’équipe AP3E, montrent combien l’analyse du rapport qu’entretient un professeur d’EPS avec le savoir enseigné en classe permet de le situer en tant que sujet enseignant et rend, du coup, plus intelligible sa pratique pour le chercheur dans la mesure où cette position lui facilite l’accès aux raisons de son acte
MOTS-CLÉS : rapport au savoir, analyse des pratiques d’enseignement ; didactique de l’EPS, posture clinique, sujet enseignant, psychanalyse.
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