| Les élèves se retrouvent véritablement ensemble que lors de travaux de groupe où ils peuvent échanger leurs points de vue, avoir accès à la parole plus souvent et de manière plus libre. Le tutorat et l'apprentissage coopératif sont des méthodes pédagogiques de groupe, l'une ou l'autre, mais rarement les deux en même temps. Les comparer c'est évaluer si l'asymétrie des compétences de la première est plus ou moins efficace que la symétrie de la deuxième. C'est aussi tenter de savoir si le temps passé à être ensemble joue un rôle dans les progrès. Ce travail s'appuie sur les conceptions piagétienne et vygotskienne du développement de l'enfant et sur celle de Doise et Mugny sur les interactions sociales. |
