| Dans l’e-formation et dans les formations hybrides en particulier, la richesse des instruments technologiques disponibles permet une grande diversité de tâches potentielles dont l’interdépendance pédagogique, qui n’est pas inhérente à la technologie, doit être pensée dans un continuum, porteur d’efficacité pédagogique. Nous utilisons les cartes conceptuelles depuis cinq ans dans un Master d’ingénierie de formation en langues pour soutenir la co-construction de représentations graphiques de textes théoriques lus d’abord individuellement. L’analyse des productions faites ensemble, comparées aux cartes individuelles initiales, montre une amélioration de ces cartes en termes de contenu et de structuration qui atteste d’une lecture efficace et d’une compréhension « continuée » des textes et présage d’une acquisition de connaissances et de concepts théoriques, malgré des difficultés résiduelles ou récurrentes. |
