| Quelle place l'enseignant-e de maternelle occupe-t-il-elle dans l'espace didactique de l'écriture? C'est par l'observation clinique en situation que la recherche tente d'éclairer quelques uns des mécanismes psychiques inconscients qui agissent l'enseignant-e et les élèves en situation d'apprentissage de l'écriture. Cette contribution se propose, par l'exemple d'un extrait d'analyse d'une séance d'écriture filmée, de rendre compte de la manière dont une enseignante permet aux élèves de négocier leurs places dans l'espace qu'elle a créé. |
