| Depuis 1996, le discours a été donné comme objet d’enseignement du français au collège. Pourtant, c’est encore le texte qui y est majoritairement enseigné. Or, il se trouve que le concept de « discours » est difficile à théoriser. Il requiert la mobilisation de référents hétérogènes, comme la sociologie, la linguistique, la psychanalyse, notamment quand il s’agit de penser la question du « sujet » en milieu scolaire, avec ses composantes individuelle, sociale et cognitive. Toutefois, du point de vue spécifique du discours descriptif, c’est la philosophie de l’existence qui parvient à solidariser les différents apports de ces référents, en proposant une phénoménologie pour l’enseignement et l’apprentissage de cet objet de savoir. Un espoir de trouver un paradigme pour l’enseignement du discours. |
