| Les comportements et l’apprentissage des élèves dépendent en partie de leurs caractéristiques affectives de départ, comme leurs attitudes scolaires, qu’il importe d’évaluer avec rigueur. Cette étude présente la mise au point et la validation en France, auprès de 336 élèves, de la version abrégée de « l’Échelle des attitudes des élèves envers l’école élémentaire » (ÉAÉE, Bennacer, à paraître). L’analyse factorielle confirmatoire atteste de la présence de cinq facteurs théoriques postulés. Les résultats indiquent que la version abrégée de l’échelle possède des caractéristiques psychométriques presque similaires à celles de la version standard. Ils permettent d’étudier les déterminants personnels des attitudes des élèves à l’égard de l’école, et plaident en faveur de la validité convergente de la version abrégée. |
