| Nous présentons l’utilisation d’outils statistiques (l’entropie conditionnelle et le test d’ordre de la séquence) pour construire une modélisation de la dynamique temporelle de l’action enseignante. Lors de séances de lecture au Cours Préparatoire, nous montrons des invariances dans la succession des micro-tâches proposées aux élèves. Ces régularités portent sur le but de la micro-tâche et sur le potentiel de l’élève interrogé par rapport à la tâche de lecture de texte : les caractéristiques d’une micro-tâche à l’instant T sont liées aux caractéristiques de la micro-tâche à l’instant T-1. Les organisations mises au jour, différentes en fonction de l’enseignant, sont le signe d’invariants opératoires, constituants des schèmes. |
