Des relations entre les pratiques de travail partagé et les pratiques d’enseignement


MARCEL Jean-François, GARCIA Audrey

Résumé

Cet article explore la contribution du travail partagé au développement professionnel des enseignants. Une enquête ethnographique conduite dans 5 écoles primaires permet de dégager deux modalités contrastées de constitution et de fonctionnement de collectifs enseignants. La participation à ces collectifs est envisagée comme l’espace de construction interindividuelle et collective de savoirs professionnels. L’analyse des pratiques d’enseignement des membres de ces collectifs (envisagées comme espace de mobilisation des savoirs professionnels) fait apparaître des différences significatives en fonction de leurs pratiques de travail partagé au sein de ces collectifs d’enseignants. Cette enquête met au jour une relation entre les pratiques enseignantes de travail partagé et les pratiques d’enseignement des membres de ces collectifs de travail qui est ensuite éclairée à partir des théories de l’apprentissage social.

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