Vers un modèle de l’impact du climat motivationnel de la classe sur la motivation des élèves: Intégration des théories de l’autodétermination et des buts d’accomplissement


LEROY Nadia, BRESSOUX Pascal, SARRAZIN Philippe, TROUILLOUD David

Résumé

Selon la théorie de l’autodétermination, si les élèves manifestent de hauts niveaux d’implication en classe c’est principalement parce que les styles adoptés par les enseignants soutiennent leurs besoins motivationnels. En outre, la théorie des buts d’accomplissement avance que la structure de buts de la classe fournit des signaux qui sont également responsables de l’orientation motivationnelle des élèves. Le but de cette étude est de tester un modèle visant à rendre compte de l’impact du climat motivationnel sur le niveau d’autodétermination de la motivation des élèves en intégrant les apports issus de ces deux théories traitées jusque là séparément. Une modélisation multiniveau apporte un soutien empirique à un modèle au sein duquel structures de buts de classe et style motivationnel contribuent de manière indépendante à la satisfaction des besoins de compétence et d’autonomie des élèves. Ces derniers médiatisent l’effet du climat motivationnel sur le niveau d’autodétermination de la motivation des élèves.

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